Inclusief onderwijs is een geavanceerd onderwijssysteem dat nodig is voor kinderen met bepaalde ontwikkelings- en gezondheidskenmerken. Volgens haar zijn kinderen gezond en studeren ze samen. Inclusief onderwijs wordt beschreven in de wet op het onderwijs - Federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie", ondertekend door de president van de Russische Federatie op 29 december 2012. Volgens deze wet heeft elk kind het recht om met de rest te studeren. De essentie van inclusief onderwijs is dat alle kinderen gelijke toegang hebben tot onderwijs, en dit hangt niet af van hun speciale onderwijsbehoeften en individuele capaciteiten.
Wat zegt de wet?
modern onderwijssysteem Het is ontworpen voor kinderen met standaardvaardigheden, dat wil zeggen voor degenen die kunnen studeren volgens het algemene programma en op tijd zijn in overeenstemming met de vastgestelde vereisten. Maar in werkelijkheid blijkt het helemaal verkeerd te zijn, omdat veel kinderen speciale onderwijsbehoeften hebben. Tot voor kort werden deze jongens afzonderlijk getraind en vielen ze uit het algemene onderwijsproces. Tegenwoordig wordt steeds meer een concept als inclusief onderwijs gevonden. de onderwijsrecht het wordt beschreven als een leerproces voor kinderen die een individuele aanpak nodig hebben. De basis van deze methode is het idee dat dergelijke jongens niet kunnen worden gediscrimineerd. Als gevolg hiervan kunnen zelfs studenten met speciale onderwijsbehoeften studeren in het algemene onderwijssysteem.
Nieuwe trends
Inclusie vandaag is een ontwikkeld, humaan en effectief onderwijssysteem, ontworpen voor de gecombineerde opvoeding van gezonde kinderen en degenen die een meer attente houding nodig hebben. Dat wil zeggen, het blijkt dat onderwijs voor iedereen toegankelijk moet zijn, ongeacht hun gezondheidstoestand - fysiek of mentaal.
Ondanks het feit dat inclusief onderwijs wordt beschreven in de wet op het onderwijs, veroorzaakt de introductie van dit proces in ons land veel controverse, maar nog meer moeilijkheden. In het buitenland is inclusie een educatief proces met een rijke geschiedenis, dat wettelijk is vastgelegd. In Rusland is dit een probleem, ondanks het feit dat bijna 5% van de kindbevolking verwijst naar mensen met een handicap.
Beginselen van opname
Inclusief onderwijs voor kinderen omvat de diepste aspecten van moderne schoolontwikkeling. In dit proces speelt het recht van het kind op onderwijs een belangrijke rol, waardoor een speciale omgeving wordt gecreëerd die maximaal is aangepast aan de specifieke kenmerken van individuen. Voor kinderen met bepaalde ontwikkelingsstoornissen omvat inclusief het creëren van een educatieve omgeving waarin iedereen wordt betrokken. Als gevolg hiervan worden met dit type onderwijs verschillende principes geïmplementeerd:
- Onderwijs is van gelijke waarde voor alle studenten en docenten.
- Alle studenten moeten in gelijke mate worden betrokken, zowel in het onderwijsproces als in het culturele leven van de school.
- De lesmethode moet worden geherstructureerd zodat deze voldoet aan de behoeften van elk kind.
- Kinderen mogen geen barrières hebben om kennis op te doen.
- Alle verschillen tussen studenten moeten worden weerspiegeld in de middelen van het pedagogisch proces.
Kenmerken van de wet
Het ministerie van Onderwijs en Wetenschap roept alle kinderen op hetzelfde recht op onderwijs te hebben.De ontwikkeling van de relevante wet op inclusief onderwijs werd uitgevoerd met deelname van zowel de professionele gemeenschap als vertegenwoordigers van kinderen met een handicap. Het basisprincipe van deze wet is als volgt: iedereen heeft recht op onderwijs zonder discriminatie. De bepalingen van het wetsvoorstel geven aan dat voor de uitvoering van dit postulaat in elke constituerende entiteit van de Russische Federatie, staatsautoriteiten en lokale zelfbestuursorganen alle voorwaarden moeten creëren voor het onderwijs aan kinderen met verschillende gezondheidsproblemen.
Onder inclusief onderwijs in de wet op onderwijs wordt verstaan het onderwijzen van kinderen met een handicap, dat wil zeggen mensen met ontwikkelingsstoornissen. Afwijkingen moeten zonder meer worden bevestigd door passende certificaten. Het onderwijsproces zelf kan zowel afzonderlijk als samen met gezonde kinderen worden georganiseerd. Onder inclusief onderwijs voorziet de wetgeving in gelijke toegang tot kennis voor alle studenten, ongeacht of zij specifieke behoeften of individuele kansen hebben.
Het ministerie van Onderwijs en Wetenschap richt zich op het feit dat in kleuterscholen en scholen het onderwijsproces moet worden uitgevoerd, rekening houdend met de individuele kenmerken van elk kind dat aandacht behoeft. Speciale voorwaarden zijn de ontwikkeling van speciale programma's en lesmethoden, schoolboeken, didactisch materiaal, speciale technische apparatuur die corrigerende lessen mogelijk zou maken.
Kenmerken van het onderwijsproces
Onderwijs voor personen met een handicap is gebaseerd op gratis speciale handboeken en handleidingen. Een specifiek onderwerp van de Russische Federatie is verantwoordelijk voor deze sociale steun. Inclusief onderwijs op school moet worden gegeven door specialisten die uitgebreide hulp bieden aan kinderen: psychologisch, pedagogisch, medisch, sociaal. De inclusiviteit van het onderwijs en de toegankelijkheid ervan worden ook versterkt door de speciale rechten die van toepassing zijn op dergelijke personen wanneer zij instellingen voor hoger onderwijs betreden.
Hoe alles in de praktijk te organiseren?
Het is onmogelijk om inclusief onderwijs op zichzelf te organiseren, vooral omdat de moderne school een sociale instelling is die ernaar streeft kinderen op te leiden die het standaardprogramma kunnen leren. Om inclusief onderwijs op school te organiseren, is het belangrijk om het bestaande systeem op dit fenomeen voor te bereiden. En hiervoor is het noodzakelijk om de psychologische en waardehoudingen van specialisten, het niveau van hun competentie, opnieuw te bekijken. Op de meeste scholen zijn leraren eenvoudigweg niet professioneel, psychologisch of methodisch voorbereid op dergelijk werk. Bovendien heerst altijd angst voor het onbekende, omdat het heel, heel moeilijk is om speciale kinderen te onderwijzen. Dienovereenkomstig moet u eerst de hoofden van onderwijsinstellingen voorbereiden, waar inclusief wordt geïntroduceerd, en pas daarna correctieve klassen openen.
Educatieve opties
Er zijn verschillende mogelijkheden om het onderwijsproces voor kinderen met speciale behoeften te organiseren:
- In de eerste versie neemt het kind samen met andere leeftijdsgenoten deel aan het educatieve proces in dezelfde kalendertermen. Opdat kinderen met een handicap het programma kunnen leren, is het belangrijk om te zorgen voor de ondersteuning van leraren en psychologen.
- In het tweede scenario kan een kind studeren in een klaslokaal met leeftijdsgenoten, maar individueel, volgens een bepaald doordacht programma.
- Leer kinderen met problemen met mensen met vergelijkbare ontwikkelingskenmerken.
- In de vierde versie is het de bedoeling om een speciale standaard te ontwikkelen volgens welke het kind individueel zal worden getraind.
Je moet beginnen vanaf de kleuterschool
Federale wetgeving moderniseert primair voorschools onderwijs.Dat is de reden waarom inclusief onderwijs wordt uitgedacht in de kleuterschool, waar kinderen hoogwaardige kennis kunnen ontvangen zonder enige barrières. Tegenwoordig zijn kinderen met een handicap in Rusland niet ongewoon. Maar bepaalde tekortkomingen van lichamelijke of geestelijke ontwikkeling zijn geen reden om hen de mogelijkheid te ontnemen om met de rest te leren. Natuurlijk zijn niet alle kinderen, en niet alle volwassenen, klaar voor dergelijke gezamenlijke training, maar opvoeders en leraren merken op dat inclusief onderwijs gericht is op het ontwikkelen van tolerantie, tolerantie, genade en begrip bij kleuters dat kinderen met een handicap gewoon zijn, maar met zijn eigen kenmerken.
Vooral voor het realiseren van een dergelijke mogelijkheid is het creëren van bepaalde leermethoden vereist. En hiervoor is het noodzakelijk om de kansen en educatieve behoeften van kinderen correct te beoordelen. Speciaal hiervoor wordt psychologische en pedagogische diagnostiek uitgevoerd gericht op:
- tijdige bepaling van het aantal kinderen met een handicap;
- vaststellen van speciale onderwijsbehoeften bij kinderen met gezondheidsproblemen;
- bepaling van de optimale educatieve route;
- het verlenen van individueel gerichte bijstand;
- planning van corrigerende maatregelen, ontwikkeling van programma's;
- beoordeling van de dynamiek van de ontwikkeling van kinderen en de mate van effectiviteit van het correctiewerk;
- advies aan ouders.
Stadia van diagnose van een kind
Kinderen met een handicap vereisen een speciale benadering van leren. In dit verband zijn er al speciale diagnoses in de tuinen. Het wordt uitgevoerd in drie fasen:
- In de eerste fase krijgt de leerkracht een idee van de toestand en ontwikkeling van het kind.
- In de tweede fase worden verschillende evenementen gehouden - gesprekken, tests, enquêtes, vragenlijsten, die nodig zijn om de eerste presentatie te specificeren en te verduidelijken.
- In de laatste fase worden de verkregen gegevens gegeneraliseerd, geanalyseerd en vervolgens wordt een specifieke lesmethode bedacht.
Als onderdeel van de monitoring worden de mentale ontwikkeling van het kind, zijn gezondheidstoestand en de mate van ontwikkeling van algemene vaardigheden geëvalueerd. Na het ontvangen van een set informatie evalueren leraren de mogelijkheid van inclusief onderwijs.
Wat zijn de doelen?
Correctief ontwikkelingswerk wordt voornamelijk uitgevoerd om de alomvattende ontwikkeling van het kind te beoordelen, waarvoor een individuele aanpak vereist is. Dit is nodig om zijn sociale ervaring te verrijken, zodat opname in het team harmonischer is. Alle evenementen worden uitgevoerd rekening houdend met de oplossing van enkele problemen. Wat de gezondheid betreft, is het dus belangrijk om de geestelijke gezondheid van het kind te behouden en te versterken, om handmatige motorische vaardigheden, visuele en ruimtelijke coördinatie te ontwikkelen.
In het kader van socialisatie wordt een belangrijke rol gespeeld door te zorgen voor de harmonieuze toegang van een kind met speciale behoeften tot het team, de vorming van zijn ideeën over zichzelf en anderen, gedragsregels in de samenleving. De training van gehandicapte kinderen vanuit het oogpunt van communicatie, kunst, muziek is ook belangrijk - dit alles in een complex stelt u in staat om ze nauwkeurig te betrekken bij het algemene educatieve proces dat al bij de kleuterschool is.
Het bijzondere van het systeem van inclusief onderwijs is dat het alles beïnvloedt opleidingsniveaus - van kleuterscholen tot scholen en universiteiten. Het belangrijkste in dit proces is het creëren van een barrièrevrije omgeving voor het opleiden van mensen met een handicap.
Inclusief in de wereld en in Rusland
De ontwikkeling van inclusief onderwijs in de wereld begon in de jaren '70 van de XX eeuw, toen normatieve handelingen voor het eerst werden ontwikkeld en geïntroduceerd die de educatieve kansen van mensen met een handicap uitbreidden. In modern onderwijssysteem De VS en Europa ontwikkelen tegelijkertijd verschillende benaderingen in het kader van de inclusieve. Er worden voortdurend verschillende onderzoeken uitgevoerd die de kosteneffectiviteit van inclusief onderwijs evalueren.In de meeste westerse landen wordt de financiering van staats- en gemeentelijke scholen uit de begroting verstrekt, daarom zijn er gewoon geen problemen met de adoptie van gehandicapte kinderen in dergelijke instellingen.
In ons land verschenen soortgelijke instellingen in de jaren 90. De eerste inclusieve school werd in 1991 in Moskou geopend - deze werd de "Ark" genoemd. Een jaar later begon het project "Integratie van personen met een handicap" te worden geïmplementeerd, in het kader waarvan experimentele sites voor het onderwijzen van kinderen met speciale behoeften werden gecreëerd in elf regio's van Rusland.
Al in 2008 werd het model van inclusief onderwijs geïntroduceerd op gebieden als Arkhangelsk, Vladimir, Leningrad, Moskou, Nizhny Novgorod en Samara. Vandaag zijn in Moskou al meer dan anderhalfduizend uitgebreide scholen geopend, waar lessen worden gegeven als onderdeel van inclusief onderwijs.
Kenmerken van de ontwikkeling van inclusie in ons land
Inclusief onderwijs voor kinderen vindt meestal plaats op basis van meerdere niveaus. Dat wil zeggen dat het kind, afhankelijk van zijn kennis, kan studeren in een onderwerp in de basisgroep en in een ander in de diepte. Maar de opleiding van personen met een handicap begint zelfs in de kleuterschool - in Moskou en andere steden van Rusland worden speciale onderwijsinstellingen-internaten opgericht waar correctieklassen zijn.
Er is een wet aangenomen in de hoofdstad, volgens welke personen met een handicap kunnen studeren aan een uitgebreide school, en in een speciale instelling, en thuis - het hangt allemaal af van de individuele behoeften en kenmerken van een bepaald kind. De voorwaarden voor inclusief onderwijs vereisen de adoptie van kinderen met een handicap op school op basis van een medisch-psychologisch-pedagogische commissie.
Wat zijn de voordelen?
Inclusief onderwijs voor kinderen met een handicap is vaak de enige manier om kennis te vergaren, ondanks hun gezondheidstoestand. Betrokkenheid bij het algemene onderwijsproces is volgens zowel psychologen als opvoeders goed vanwege verschillende factoren:
- Het is gemakkelijker voor kinderen met ontwikkelingsstoornissen om met gezonde leeftijdsgenoten om te gaan dan met studenten die op speciale scholen zitten;
- in een inclusieve omgeving is het voor een kind gemakkelijker om manieren te vinden om met andere kinderen te communiceren;
- de organisatie van het onderwijsproces in kleine groepen stelt gezonde leeftijdsgenoten in staat om mensen met een handicap beter te behandelen.
Een inclusief leerproces is even nuttig voor gewone studenten. Allereerst leren ze om andere kinderen als hun eigen soort te accepteren, om hen te helpen, om hen te betrekken bij het algemene onderwijsproces.
Zijn of niet zijn?
Inclusief onderwijs is tegenwoordig een van de prioriteiten van het onderwijsbeleid, dat actief wordt gevoerd in Rusland. Er is een transitie nodig en deze wordt al geleidelijk overwogen en ondersteund door de goedkeuring van relevante wetgevingshandelingen. Maar om een dergelijk fenomeen wortel te laten schieten in ons land, is het nog steeds belangrijk om de juiste publieke opinie te creëren. Experts merken op dat inclusief onderwijs een kans is om een harmonieuze samenleving te creëren waarin zelfs een kind met ernstige problemen zich op zijn gemak zal voelen. Maar een dergelijke samenleving kan alleen worden gecreëerd als leraren, opvoeders, ouders en kinderen zelf geïnteresseerd zijn in een dergelijk fenomeen in het onderwijs.