In den letzten Jahren wurde den Problemen von Kindern mit besonderen gesundheitlichen Fähigkeiten (HIA) große Aufmerksamkeit gewidmet. Was ist das und wie kann man sie lösen? Versuchen wir es herauszufinden.
Behinderte Gesundheit (HIA). Was ist das?
Wissenschaftliche Literaturquellen beschreiben, dass eine Person mit Behinderungen bestimmte Einschränkungen im täglichen Leben hat. Wir sprechen über körperliche, geistige oder sensorische Defekte. Eine Person kann daher bestimmte Funktionen oder Aufgaben nicht ausführen.
Dieser Zustand ist chronisch oder vorübergehend, teilweise oder allgemein.
Natürlich haben körperliche Einschränkungen einen signifikanten Einfluss auf die Psychologie. In der Regel neigen Menschen mit Behinderungen zur Isolation, sind durch geringes Selbstwertgefühl, erhöhte Angst und Selbstzweifel gekennzeichnet.
Daher muss die Arbeit mit der Kindheit beginnen. Im Rahmen der integrativen Bildung sollte der sozialen Anpassung von Menschen mit Behinderungen besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.
Dreistufige Behinderungsskala
Dies ist ihre britische Version. Die Skala wurde in den achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts von der Weltgesundheitsorganisation übernommen. Es umfasst die folgenden Schritte.
Die erste heißt "Krankheit". Dies ist ein Verlust oder eine Anomalie (psychologische / physiologische, anatomische Struktur oder Funktion).
Die zweite Phase betrifft Patienten mit Defekten und dem Verlust der Fähigkeit, Aktivitäten auszuführen, die für andere Menschen als normal gelten.
Die dritte Stufe ist die Arbeitsunfähigkeit (Behinderung).
Arten von OVZ
Bei der genehmigten Klassifizierung von Verstößen gegen die Grundfunktionen des Körpers wird eine Reihe von Typen identifiziert. Lassen Sie uns näher darauf eingehen.
1. Verstöße gegen mentale Prozesse. Es geht um Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechen, Emotionen und Willen.
2. Störungen der sensorischen Funktionen. Es ist Sehen, Hören, Riechen und Berühren.
3. Verletzungen der Funktionen Atmung, Ausscheidung, Stoffwechsel, Durchblutung, Verdauung und innere Sekretion.
4. Änderungen in der statodynamischen Funktion.
Kinder mit Behinderungen, die der ersten, zweiten und vierten Kategorie angehören, machen den größten Teil der Gesamtzahl aus. Sie zeichnen sich durch gewisse Abweichungen und Entwicklungsstörungen aus. Daher benötigen diese Kinder spezielle, spezifische Ausbildungs- und Erziehungsmethoden.
Psychologische und pädagogische Einordnung von Kindern, die dem sonderpädagogischen System angehören
Lassen Sie uns diese Frage genauer betrachten. Da die Wahl der Techniken und Methoden der Aus- und Weiterbildung davon abhängen wird.
- Kinder mit Entwicklungsstörungen. Sie bleiben in der mentalen und physischen Entwicklung zurück, da eine organische Läsion des Zentralnervensystems vorliegt und die Funktion der Analysegeräte (auditiv, visuell, motorisch, sprachlich) beeinträchtigt ist.
- Kinder mit Entwicklungsstörungen. Unterscheiden sich in den obigen Abweichungen. Aber sie schränken ihre Fähigkeiten in geringerem Maße ein.
Kinder mit Behinderungen, Kinder mit Behinderungen haben erhebliche Entwicklungsstörungen. Sie genießen soziale Vorteile und Vorteile.
Es gibt auch eine pädagogische Klassifizierung von Verstößen.
Es besteht aus den folgenden Kategorien.
Kinder mit Behinderungen:
- Gehör (spät taub, schwerhörig, taub);
- Sehvermögen (sehbehindert, blind);
- Sprache (verschiedene Grade);
Intelligenz; - verzögerte Psychosprachentwicklung (ZPR);
- Bewegungsapparat;
- emotionale und gewollte Sphäre.
Eine separate Kategorie sind Kinder mit multiplen Störungen (eine Kombination von zwei oder drei Störungen).
Vier gesundheitliche Beeinträchtigungen
Abhängig vom Grad der Funktionsbeeinträchtigung und den Anpassungsmöglichkeiten kann der Grad der Gesundheitsbeeinträchtigung bestimmt werden.
Traditionell werden vier Abschlüsse unterschieden.
Erster Grad. Die Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen erfolgt vor dem Hintergrund einer leichten bis mittelschweren Funktionsstörung. Diese Pathologien können ein Hinweis auf die Anerkennung einer Behinderung sein. Dies ist jedoch in der Regel nicht immer der Fall. Darüber hinaus kann das Kind bei angemessener Aus- und Weiterbildung alle Funktionen vollständig wiederherstellen.
Zweiter Grad. Dies ist die dritte Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Das Kind leidet unter schweren Funktionsstörungen von Systemen und Organen. Trotz Behandlung schränken sie seine soziale Anpassung weiterhin ein. Daher benötigen solche Kinder besondere Studien- und Lebensbedingungen.
Der dritte Grad der Beeinträchtigung der Gesundheit. Es entspricht der zweiten Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Es gibt eine größere Schwere von Verstößen, die die Fähigkeit des Kindes in seinem Leben erheblich einschränken.
Der vierte Grad der Beeinträchtigung der Gesundheit. Darunter fallen ausgeprägte Verstöße gegen die Funktionen von Systemen und Organen, aufgrund derer es zu einer sozialen Fehlanpassung des Kindes kommt. Darüber hinaus können wir den irreversiblen Charakter der Läsionen und häufig die Unwirksamkeit von Maßnahmen (Medizin und Rehabilitation) feststellen. Dies ist die erste Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Die Bemühungen von Pädagogen und Ärzten zielen normalerweise darauf ab, einen kritischen Zustand zu verhindern.
Probleme der Entwicklung von Kindern mit Behinderungen
Dies ist eine spezielle Kategorie. Kinder mit Behinderungen sind durch körperliche und geistige Störungen gekennzeichnet, die zur Entstehung von Störungen der allgemeinen Entwicklung beitragen. Dies ist ein gemeinsamer Standpunkt. Sie müssen dieses Problem jedoch genauer verstehen.
Wenn wir von einem Kind mit geringfügigen Behinderungen sprechen, was wir bereits festgestellt haben, sollte beachtet werden, dass bei der Schaffung günstiger Bedingungen die meisten Entwicklungsprobleme vermieden werden können. Viele Verstöße schränken das Kind und die Umwelt nicht ein. Kompetente psychologische und pädagogische Unterstützung von Kindern mit Behinderungen ermöglicht es ihnen, das Programmmaterial zu beherrschen und zusammen mit jedem in einer Gesamtschule zu lernen und einen regulären Kindergarten zu besuchen. Es steht ihnen frei, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.
Kinder mit Behinderungen mit schwerwiegenden Behinderungen benötigen jedoch besondere Bedingungen, besondere Ausbildung, Schulung und Behandlung.
Sozialpolitik des Staates im Bereich der integrativen Bildung
In Russland wurden in den letzten Jahren bestimmte Bereiche der Sozialpolitik entwickelt, die mit einem Anstieg der Anzahl von Kindern mit Behinderungen verbunden sind. Was es ist und welche Probleme gelöst werden, werden wir später noch prüfen. In der Zwischenzeit stellen wir Folgendes fest.
Basic soziale Bestimmungen Politiker stützen sich auf moderne wissenschaftliche Ansätze, verfügbare materielle und technische Mittel, einen detaillierten Rechtsmechanismus, nationale und öffentliche Programme, ein hohes Maß an professioneller Ausbildung von Fachleuten usw.
Trotz der Anstrengungen und der fortschreitenden Entwicklung der Medizin nimmt die Zahl der Kinder mit Behinderungen stetig zu. Daher zielen die Hauptrichtungen der Sozialpolitik darauf ab, die Probleme ihrer schulischen Ausbildung zu lösen und in einer Vorschuleinrichtung zu bleiben. Betrachten Sie dies genauer.
Inklusive Bildung
Die Bildung für Kinder mit Behinderungen sollte darauf abzielen, günstige Bedingungen für die Verwirklichung der Chancengleichheit mit Gleichaltrigen, Bildung und ein menschenwürdiges Leben in der modernen Gesellschaft zu schaffen.
Die Umsetzung dieser Aufgaben sollte jedoch auf allen Ebenen, vom Kindergarten bis zur Schule, erfolgen. Bleiben wir auf diesen Stufen.
Schaffung eines barrierefreien Bildungsumfelds
Das Grundproblem inklusiver Bildung besteht darin, ein „barrierefreies“ Bildungsumfeld zu schaffen. Die Grundregel ist die Zugänglichkeit für Kinder mit Behinderungen, die Lösung von Problemen und Schwierigkeiten der Sozialisation.
In Bildungseinrichtungen die ihre Unterstützung leisten, ist es notwendig, die allgemeinen Ausbildungsvorschriften für technische Geräte und Ausrüstungen einzuhalten. Dies gilt insbesondere für die Umsetzung der häuslichen Bedürfnisse, die Kompetenzbildung und die soziale Aktivität.
Darüber hinaus sollte der Bildung und Ausbildung solcher Kinder besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.
Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung
Trotz der laufenden Arbeit ist es nicht so einfach, Kinder mit Behinderungen auszubilden und zu unterrichten. Bestehende Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung reduzieren sich auf folgende Positionen.
Erstens akzeptiert das Kinderkollektiv ein Kind mit Behinderungen nicht immer als „ihr eigenes“.
Zweitens können Lehrer die Ideologie der integrativen Bildung nicht beherrschen, und es gibt Schwierigkeiten bei der Umsetzung von Unterrichtsmethoden.
Drittens möchten viele Eltern nicht, dass ihre sich normal entwickelnden Kinder mit einem „besonderen“ Kind in die gleiche Klasse gehen.
Viertens sind nicht alle Menschen mit Behinderungen in der Lage, sich an die Bedingungen des normalen Lebens anzupassen, ohne zusätzliche Aufmerksamkeit und Bedingungen zu erfordern.
Kinder mit Behinderungen in einer Vorschule
Kinder mit Behinderungen im Vorschulalter sind eines der Hauptprobleme eines nicht spezialisierten Kindergartens. Da der Prozess der gegenseitigen Anpassung für das Kind, die Eltern und die Lehrer sehr schwierig ist.
Das vorrangige Ziel der integrierten Gruppe ist die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen. Für sie wird die Vorschuleinrichtung zur Anfangsphase. Kinder mit unterschiedlichen Möglichkeiten und Entwicklungsstörungen sollten lernen, in derselben Gruppe zu interagieren und zu kommunizieren, um ihr Potenzial (intellektuell und persönlich) zu entfalten. Dies ist für alle Kinder gleichermaßen wichtig, da sie die bestehenden Grenzen der sie umgebenden Welt maximal ausreizen können.
Kinder mit Behinderungen in der Schule
Die vorrangige Aufgabe der modernen inklusiven Bildung besteht darin, die Aufmerksamkeit auf die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen zu lenken. Für Kinder mit Behinderungen, die an einer Gesamtschule studieren möchten, ist ein genehmigtes angepasstes Programm erforderlich. Die derzeit verfügbaren Materialien sind jedoch fragmentiert und nicht in das System integriert.
Einerseits beginnt sich eine inklusive Bildung in einer Gesamtschule abzuzeichnen, andererseits nimmt die Heterogenität der Zusammensetzung der Schüler unter Berücksichtigung ihres Sprachniveaus, ihrer mentalen und mentalen Entwicklung zu.
Ein solcher Ansatz führt dazu, dass die Anpassung sowohl von bedingt gesunden Kindern als auch von Kindern mit Behinderungen erheblich erschwert wird. Dies führt zu zusätzlichen, oft unüberwindlichen Schwierigkeiten bei der Umsetzung des individuellen Ansatzes des Lehrers.
Daher können Kinder mit Behinderungen in der Schule nicht einfach gleichberechtigt mit anderen lernen. Für ein günstiges Ergebnis müssen bestimmte Voraussetzungen geschaffen werden.
Die wichtigsten Arbeitsrichtungen im System der integrativen Bildung
Für die volle Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen in der Schule ist es notwendig, in den folgenden Bereichen zu arbeiten.
Erstens wird empfohlen, um Probleme zu lösen, eine Gruppe psychologischer und pädagogischer Unterstützung in einer Bildungseinrichtung einzurichten. Ihre Aktivitäten werden wie folgt sein: Untersuchung der Entwicklungsmerkmale von Kindern mit Behinderungen und ihrer besonderen Bedürfnisse, Zusammenstellung individueller Bildungsprogramme, Entwicklung von Unterstützungsformen. Diese Bestimmungen sollten in einem besonderen Dokument festgehalten werden. Dies ist eine individuelle Karte der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für die Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen.
Zweitens ist eine ständige Anpassung der Methoden und Ausbildungsmethoden erforderlich.
Drittens sollte das Unterstützungsteam eine Überprüfung des Lehrplans einleiten, wobei die Einschätzung des Zustands des Kindes und die Dynamik seiner Entwicklung zu berücksichtigen sind. Als Ergebnis wird eine angepasste Version für Kinder mit Behinderungen erstellt.
Viertens ist es notwendig, regelmäßig Korrektur- und Entwicklungskurse durchzuführen, um die Motivation, die Entwicklung der kognitiven Aktivität, das Gedächtnis und Denken sowie die Kenntnis der persönlichen Merkmale zu steigern.
Fünftens ist eine der notwendigen Formen der Arbeit mit der Familie eines behinderten Kindes.Ihr Hauptzweck ist es, die Unterstützung der Eltern bei der Beherrschung der praktischen Kenntnisse und Fähigkeiten zu organisieren, die für die Erziehung und Ausbildung von Kindern mit Behinderungen erforderlich sind. Zusätzlich wird empfohlen:
- die Familie aktiv in die Arbeit der Bildungseinrichtung einbeziehen und psychologische und pädagogische Unterstützung leisten;
- Eltern beraten;
- die Familie in zugänglichen Methoden und Methoden der Unterstützung zu erziehen;
- Rückmeldung der Eltern bei einer Bildungseinrichtung etc. organisieren
Generell ist anzumerken, dass sich die inklusive Bildung in Russland erst zu entwickeln beginnt.
Profis verlassen den Beruf und sie sind nicht mehr jung, und junge Leute werden nicht in die Asche gehen. Es gibt keine Kontinuität von Generationen. Und am wichtigsten ist, dass diejenigen, für die dies alles getan wird, leiden - Kinder. Sie können nicht warten, sie brauchen tägliche Hilfe.